COTU_01

https://youtu.be/VV6uVW2pwmg

Podcast tasarımını mantıksal bir temele oturtmalısınız:

Eğitim videolarında öğrencilere en etkin şekilde konuyu aktarabilmemiz gerekir. Bu da iyi tasarlanmış bir senaryo ile yapılabilir. Biz konumuzda Tutarlılık İlkesinin ön planda tutularak hazırlanmış bir videonun nasıl olması gerektiğini anlatıyoruz. Tutarlılık İlkesi hakkındaki bilgileri, bu ilkeden kopmadan öğrenciye aktarıyoruz.

Hedef öğrenci listesi:

Hedef kitlemiz üniversite öğrencileridir. Öğrencilerin Tutarlılık ilkesini öğrenmeleri ve bir eğitim videosu hazırladıklarında bu bilgileri kullanabilmeleri hedeflenmiştir. 

Öğrenme hedefleri:

Öğrencinin önceden öğrendiği konuları hatırlatmak

Öğrencinin Tutarlılık İlkesi hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamak

Sorular sorarak öğrencinin kendini değerlendirmesini sağlamak

Değerlendirme sonrasında özet yapılarak konunun pekiştirilmesi

Genel tasarım ve tasarım içim gerekçeler(örn. Hedeflerinizi öğretmek için niye bu yöntemleri kullanıyorsunuz.)

Videomuzda anlatma ve soru-cevap yöntemleri kullanılmıştır. Öğrenciye yeni bilgileri vermeden önce, eski bilgileri hakkında hatırlatma yapılarak konular arası bağlantı kurulmuştur. Her bir konu başlığından önce farklı geçişler yapılarak öğrencinin dikkatinin dağılması engellenmiştir. Öncelikle anlatma yöntemiyle yeni bilgiler aktarılmış, sonra ise öğrencinin konuyu kavrayıp kavrayamadığını anlaması için soru-cevap yöntemi kullanılmıştır. Video sonunda ise son bir özet verilerek konunun tam olarak pekiştirilmesi hedeflenmiştir.

1- Dikkat Sağlama: Sürekli tek düze yazılarla hazırlanmış bir video öğrencilerin sıkılmasına neden olabilir. Öğrencilerin dikkatini çekmek ve motivasyonlarının düşmesini engellemek için ilgi çekici ara geçişler kullanılmıştır. Video içeriğinde bilgiler sadece yazı yoluyla değil, ses ve görüntü aracılığıyla da desteklenmiştir.

2- Öğrenciye dersin hedeflerini bildirme: Videonun girişinde anlatılacak konunun Tutarlılık İlkesi olacağı söylenilmiştir. Öğrenci, verilecek olan diğer ön bilgi veya ek bilgiler dışında asıl konunun ne olduğunu öğrenmiş olur. Gerekli ek bilgiler verildikten sonra öğrenciye bu konuyla ilgili hedeflerimizi tekrar belirtmiş olduk.

3- Ön bilgilerin hatırlatılması: Ruth Clark’ın E-Öğrenme ilkelerinden biri olan Tutarlılık ilkesi açıklanmadan önce, yeni bilgilerin daha kolay anlaşılabilmesi için ön bilgi olarak E-Öğrenme konusu hatırlatılmıştır.

4- Uyarıcı materyallerin sunulması:  Uyarıcılar tutarlılık ilkesinin 3 aşamasında verilen örneklerde kullanılmıştır. Bu örneklerde önceki bilgilerin gereksiz kullanılmış hali verilmiş sonrasında ise doğru bilgi verilerek öğrenciye bu davranış kazandırılmıştır.

5- Öğrenciye rehberlik etme:  Tutarlılık ilkesi ve tutarlılık ilkesinin aşamaları hakkında bilgi ve örnekler verilerek konu öğrenciye öğretilmeye çalışılmıştır. Video bitirilmeden önce öğrencilere videonun başlangıcında ormanlık alanda çekilmiş olan giriş kısmının, Tutarlılık ilkesine uygun olup olmadığı hakkında bir soru yöneltilmiştir. Bu sorunun sonucunda öğrenciye, yanlış cevap vermişse videoyu yeniden izlemesi, doğru cevap vermişse devam etmesi yolunda rehberlik edilmiştir.    

6- Davranışı ortaya çıkarma: Öğrenciye yapılan rehberlik sonucunda bir sonraki aşama olan soru kısmına geçilmiştir. Burada öğrencinin yeni öğrendiği bilgileri pekiştirmesi amaçlanır.  Her yeni davranış öğretildikten sonra, öğrencilerin bu davranışı ne derecede kazandıklarının yoklanması gerekir.

7- Dönüt verme:  Öğrencinin yeterliliğini ölçebilmek adına videonun sonunda görsel olarak soru yöneltilmiştir ve dönüt görsel ve ses yoluyla verilmiştir.

8- Değerlendirme: Öğrenciye konuyla ilgili sorduğumuz sorularla kendilerini değerlendirme imkanı sağlanmıştır.

9- Öğrenilenlerin kalıcılığını ve transferi sağlama: Öğrenilenlerin aralıklı olarak değişik durumlar içinde tekrar edilmesi kalıcılığı arttırdığı için konu özet şeklinde tekrar öğrenciye sunulmuştur. Bu durum öğrencilerin videonun sonunda öğrendikleri yeni bilgileri pekiştirmelerini sağlar.

150122006 Özlem Bahçivancı

160122092 Sevdağ Dilek Bozdağ

140122029 Özlem Kavak